bd半岛官网数字教育 引领未来②应用、共享、创新！数字化建设赋能上海职业教育高质量发展党的二十大提出“加快建设数字中国”，并首次将“教育数字化”写入报告。职业教育作为离产业最近的教育类型，离不开数字化育人、数字化办学、数字化管理和数字化保障等软硬件基本要素。记者从市教委获悉，上海市深入实施国家教育数字化战略行动，加强数字资源的建设和应用，按照教育部相关部署要求，结合上海市实际和职业教育发展“十四五”规划，持续推进职业教育数字化转型半岛全站，围绕“应用、共享、创新”着力提高职业院校数字化赋能水平。

　　如何推进教育评估数字化，开展数据驱动的综合评价？据了解，职业教育评估是职业教育发展的导向，在职业教育领域开展评估数字化转型极为必要。2023年，上海职业教育持续深化教育教学评价改革，支持立项《高质量发展视野下职业教育评估数字化转型探索》重点教改项目。基于“一项目一平台”带来的重复建设与数据割裂、职业教育院校评估和专业评估如何进行数字化改造、职业教育评估项目结束后如何持续发挥评估效能等问题开展研究，整体打造“2+1+X”的数字化评估支撑体系。

　　依托上海市教育评估院基本建成“2+1+X”数字化评估支撑体系：“2”是两个核心系统，分别是“上海中职专业管理系统”和“上海职业教育评估综合信息管理系统”；“1”是一个德育评估系统；“X”是一个灵活便捷的表单小程序。三者组成一个完整的支撑体系，本体系在评估实践中融合信息技术与教育管理，为职业教育评估提供完整的全方位支持和服务。其中，“中职专业管理系统”通过与大数据中心对接，以专业为纽带打通职业教育数据孤岛的探索，使专业数据得以有效应用于专业建设与发展全过程，为专业设置、专业监测、专业优化调整提供依据，优化了专业管理手段和方式，有效适应职业教育数字化转型需要。

　　此外，为了加强数字资源扩容，搭建课程和图书智慧平台，上海加强职业教育在线开放课程建设，引导开发线上新型课程资源，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能。推进长三角示范区优质线上资源共建共享工作，推动教育资源要素在示范区域内自由流动和优化配置，引导支持上海市工业技术学校、上海市曹杨职校、上海市建筑工程学校等中职学校，分别开设逆向工程、油酥类面点制作、装饰工程定额计量等线上课程向长三角示范区内学校师生进行共享。持续建设中职数字图书馆智慧平台，实现文献信息的资源共享，不断为职教师生提供更加全面的文化和信息服务，打造全国中等职业教育版图的上海特色、上海范式。

　　依托上海职教在线平台建设上海市职业教育数字图书馆。数字图书馆是中职校学生知识共享、信息集成、读者互动的一体化、全方位智能平台，为师生提供海量优质图书在线月，上海市职业教育数字图书馆馆藏图书超过27万册，视听资源超过4万集，各类期刊超过10万册。2023年，新增数字图书10000册，数字视频400集，续约期刊4500种，新增期刊900种。

　　据介绍，为了加强数字校园建设，促进教育数字化资源共享，上海职业教育坚持落实国家教育数字化战略行动和增强职业院校数字校园建设的适应性相结合。坚持兼容性、示范性、引领性特征的开放架构，以系统思维来谋划推进数字校园建设涉及的职业院校经费、管理、评价等方方面面因素，对19家纳入教育部职业院校数字校园建设任务名单的学校予以重点支持。指导职业院校数字校园建设与国家职业教育智慧教育平台无缝对接，以数字化赋能职业院校教育教学形态重塑，以云计算、物联网、大数据的综合应用推动职业院校组织形态和教育教学组织模式变革。

　　如，上海南湖职业技术学院的数字化产教融合虚拟仿真基地项目获批上海市元宇宙重大应用场景首批建设成果，“5G+XR”智能新能源汽车技术虚拟仿真实训基地入围国家示范性虚拟仿真实训基地。学院联合政企，结合实际建设情况，多方开发元宇宙数字内容项目，开展增强现实、扩展现实、混合现实和数智人、数字孪生等应用场景的设计制作。同时，将智能汽车服务、健康护理等专业大类的虚拟仿真课程资源开发与本专业的实训实践课程内容对接，由企业技术骨干、专业教师和学生三方组成项目组，进行汽车、医疗、工业、安全教育、艺术等各类虚拟仿真应用真实案例的开发。实现学院特色的技术链和人才链双向融合，打造学院培养人才、人才赋能学院的良性人培环境。

　　上海信息技术学校全面推进“差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务、数据化决策”五位一体的智慧教育生态建设，制定智慧校园建设“12365”工程顶层设计方案，分步建成：数据一中心，即“云-网-端”一体化云数据中心；虚实二空间，即自主、开放、互动、共享的线上线下混合的智慧学习空间；智控三平台，即运维管控平台、数据可视平台、安全预警平台；治理六统一，即统一身份认证、统一数据标准、统一信息发布、统一智能管控、统一运维服务、统一决策分析；应用五智慧，即智慧学习、智慧教学、智慧管理、智慧服务、智慧决策五位一体模块化智慧校园。此外，学校同步推进课堂应用实践共同体建设。依托沪喀沪滇职教联盟，建成辐射新疆喀什叶城、宁夏工业学校、南海盐步职校等学校的“教育信息化教学实践应用（同步传递课堂）平台”，实现优质教育资源共享。

　　另一方面，上海职教推进电子证照应用，开发中职学生电子学生证。据介绍，对标城市数字化转型发展要求，上海职教以应用服务为导向，以学籍数据为基础，以公共数据数据为支撑，创新性将“一网通办”“随申码”“电子证照”与学生证结合为“上海市中等职业学校电子学生证”。该证作为本市中职教育阶段学生学籍身份的唯一辨识凭证，解决了各校学生证样式不统一和应用局限于校内等问题，实现了“全市统一制证、一网通办查询，学生统一身份识别”。2023年，中职学生电子学生证已完成制证全覆盖。

　　依托上海市学生事务中心拓展中职电子学生证应用场景，推动公共数据共享，创新数字化能力。一是拓展应用场景。围绕校内学生管理和校外“五育融合”场景应用需求，建设中职学生电子学生证“校内用证、校外刷码”的应用场景，在学生电子学籍管理、勤工助学、实习实训、毕业生求职应聘、图书馆借阅、五育融合场景相关爱国主义教育基地等场所，实现中职学生学习成长过程的客观记录。二是公共数据共享。依托上海“一网通办”市级平台能力打通职业教育学生校内校外、入学前后等“跨区域、跨部门、跨层级”的学生全教育生命周期发展数据，形成“一生一档”；依托全国一体化政务服务平台，加强长三角地区“一网通办”和公共数据共享应用，逐步实现“服务精准、管理精细、一屏观学生”。

　　如何建设数字孪生学校，持续培育信息化应用标杆校？据了解，上海职业教育聚焦可复制、可推广、高质量的教育应用场景，持续培育创建职业教育领域17所上海市教育信息化应用标杆校，统筹推进教、学、管、考、评和研究、服务、资源、实践活动半岛全站、家校互动等10类教育应用场景建设。探索发展职业教育基于人工智能的探究式、个性化学习，基于增强现实和虚拟现实等技术的沉浸式、体验式教学，基于5G的远端多点协作式教学，深化线上线下教育融合和创新。重点整合基于职业环境与工作过程的虚拟仿真实训资源和平台，开展数字化环境下的实训教学创新研究与实践，建设适应数字化教学需求的实训课程体系，支持国家职业教育虚拟仿真公共实训基地(上海)建设。

　　上海市贸易学校的物联网（智慧农业）虚拟仿真实训室为上海市首批示范性虚拟仿真实训室建设单位，学校创建了“虚拟仿真实训工厂”。虚拟仿真系统通过虚拟“光明农场”真实场景，引入真实项目案例，结合虚拟现实技术与物联网技术，搭建集理论教学、实训实验、体验创新为一体的教学实训系统，可以进行场景体验、数据融合、虚实联动。虚拟仿真实训教学贯穿视频教学部、计算机教学部，对应相应真实应用场景，形成校企数字化信息互通新模式、推动业务流程再造、促进数据高效利用。学校依托行业优势，以上海光明集团旗下的番茄种植园和云南地域特色的咖啡豆种植园为应用场景，积极响应国家乡村振兴战略规划，探索智慧农业实训教学新模式，线上打通职业教育“最后一公里”衔接。

　　上海师范大学附属杨浦现代职业学校基于虚拟仿真技术的VR模拟焊机、实训评价系统和学习互动平台，在《汽车钣金工艺》课程焊接实训教学实施过程中帮助学生快速掌握焊接技能，助力“模评练”实训教学。学校凸显汽车车身修复专业的标杆作用，在专业实训课中运用虚拟仿真技术解决教学中的难点与痛点，在课程中引入校企合作开发的虚拟焊机，解决了实训风险大、实训成本高、训练实效低的问题。汽车专业教学团队以此为课题，在2020年上海市中职教师教学能力大赛中获特等奖，2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获一等奖，2021年上海市基础教育“第四届”青教赛中获中职组特等奖，获奖青年教师荣获“五一”劳动奖章。

　　如何增强职业院校数字校园建设的适应性，贴实贴近产业需求？记者了解到，上海职业院校数字校园建设重点从产业角度提高院校办学的适应性。比如，以数字校园建设为契机，探索建立校本产业人才供需模块，有助于支撑职业院校紧随产业发展动态调整专业，促进专业更对口；有效对接产业的主流生产技术，充分吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，实现教育教学内容动态更新，促进内容更同步；提高学生数字化素养、增强人机协同能力，以适应产业数字化转型发展趋势半岛全站，促进人才更好用。

　　上海市经济管理学校虚拟仿真物联网（智能家居）专业实训应用创景，整合基于智能家居职业环境与工作过程的虚拟仿真专业教学场景，开展数字化环境下的实训教学研究与实践，增强物联网（智能家居）专业的社会服务能力和可持续发展能力，提高学生职业能力和综合素质，提升专业核心竞争力和吸引力，建成物联网专业特色鲜明的上海市示范实训室，引领上海市及全国物联网专业群持续、健康发展。

　　令人欣喜的是，通过上海市教育信息化应用标杆培育校和数字校园统筹建设，职业院校将信息技术应用于学校课程教学效度更高，有效推动学习方式与教学方式变革；信息技术应用于教师研修频次更多，有效推动教师信息素养提升和学校教师专业发展；信息技术应用于学校管理与服务范围更广，帮助学校实现智能治理；信息技术应用于建设机制与治理体系更深，信息化建设的融合程度更加科学规范。